第96章 专业性学校(第2页)

“陛下，”林永康适时开口，语气较为平和，“臣等并非全然反对设立专业学府。只是，儒学院的地位，是否应当更为突出？毕竟，治国安邦，仍需通晓经义、明晰事理之才。”这代表了折中派的意见，试图在传统与革新之间寻找一个平衡点。

“儒学院自然要办，而且要办好。”朱高煦颔首，“但其他学院，同样重要！农业学院，培养能指导万民耕作、改良稻种、提升产量的农技官员；手工业学院，培养能设计制造精巧器械、改进工艺的能工巧匠；航海学院，培养能驾驶巨舰、远涉重洋的航海人才；医学院，培养能救死扶伤、防治疫病的良医；算学院，培养能精密计算、经理财政的专才。这些人，难道就不是帝国需要的人才吗？”

“每个学院除了对应的专业性课程外，儒学也是必修之一，只不过不会有儒学院学习那么深刻。”

“至于官员选拔，”朱高煦话锋一转，直指核心，“基层官吏，必须先经过专业学习，再通过统一考试方可入职。孤要的是能办实事、解决问题的官员，而不是只会引经据典、纸上谈兵的空谈之辈！若说‘工匠掌权’，那也要看是什么样的工匠。若一个工匠，能为帝国设计出威力更大的火炮，能让粮仓里的粮食堆积如山，朕为何不能用他？”

财政部尚书此刻面露难色，他最为关心的还是钱袋子的问题：“陛下，兴建如此众多的专业学院，其耗费巨大。加之《永乐大典》的刊印与各地图书馆的建设，已然是不小的开支。师资方面，尤其是医学、航海等专精之学，教习从何而来，亦是大难题。若数项并举，财政压力，恐难以为继。”

“钱，孤来想办法。”朱高煦一挥手，不容置喙，“百工之技，关乎国运兴衰，儒法不可独尊！农民耕种，工匠劳作，他们为大秦创造财富，他们的子弟，为何不能有专门学习技艺、提升自身的地方？”

“朕意已决！”朱高煦目光扫过众臣，“命工部、并新设立一个教育部通力协作，半年之内，必须将首批六大学院的校舍建成！农业学院与手工业学院，优先保障其建设与师资！所需经费，财政部全力支持！若有懈怠，孤唯他是问！”

监国太子不容置疑的决心，让整个内阁鸦雀无声。保守派儒臣们面如死灰，他们知道，在这位强势的开国太子面前，任何祖宗旧制都可能被无情碾碎。而林永康等务实派，则在短暂的震惊后，开始思考如何将这看似疯狂的计划，落到实处。

这道关于教育改革的诏令，如同一颗巨石投入新京平静的湖面，激起了千层浪。

消息传出，最先沸腾的是那些刚刚分到土地，对未来充满憧憬的底层移民，尤其是农户和工匠家庭。

“听说了吗？陛下要办学堂，专门教种地和做手艺！”一个刚从福建迁来的老农，激动地拉着同乡的手，“学好了，还有机会考官哩！”

“真的假的？咱庄稼汉、泥瓦匠的娃，也能当官？”旁边的年轻工匠一脸不敢置信，随即眼中爆发出热切的光芒，“要是真能学门手艺就能考官，那可比死读那劳什子经书强多了！俺家那小子，别的不会，摆弄木头活计倒是有几分天赋，这下可有出路了！”

“孩子有活路，家族有指望啊！”这样的欢呼声，在移民聚居的区域此起彼伏。对他们而言，皇帝的这项新政，无疑是为他们的子孙后代，打开了一扇通往更高阶层的希望之门。

然而，也有一些文盲农户忧心忡忡：“可俺们大字不识一个，孩子连蒙学都没上过，那什么劳什子乡试，怕是连门都摸不着啊！陛下能不能先办些识字学堂，让俺们的娃也能有个报考的底子？”

与底层民众的热烈拥护形成鲜明对比的，是儒生群体的激烈反对。

新京城内几处儒生聚集的茶馆、书社，一时间如同炸了锅。